这年头学习差连吹空调的资格都没有了吗?

时间:2021-04-30 14:26:32 来源:藤卷网点击:

导读:本文是由匿名网友投稿,经过编辑发布关于"这年头学习差连吹空调的资格都没有了吗?"的内容介绍。

自古以来,学习好的孩子都是要比学习差的孩子更受欢迎,在享受一些待遇的时候,自然也是会享受更好的。比如一个家庭里有两个孩子,学习好的孩子可能得到的关怀、奖励和零花钱更多,学习差的孩子则可能会面临更多的家务活;而在一个班级里,学习好的孩子得到老师的夸赞和期许更多,而差生则可能会遭遇更多言语上的敲打和眼神是的冷遇。当然这些在目前的教育界看来,也都是人之常情,虽说做法上有不合理之处,但有于情有可以谅解的地方。

不过最近河南的一所中学的事情,成功刷新了人们的认知下限,在这所中学,只有高三重点班的学生可以开空调,而普通班的学生则不让使用空调。可能看到这则消息之后,很多人都会和编者一样发出这么一个疑问:难道学习差连吹空调的资格都没有了吗?

媒体在向该学校负责人求证此事的时候,该校负责人表示,只给重点班的学生开空调,实在是无奈之举,因为学校的线路老化,开过多的空调的话,会导致整个学校的用电瘫痪。虽然说这种说辞似乎有一定的道理,好像校方确实有自己的难处一样,但是实际上,在这个现象的背后,还是赤裸裸的区别对待。于情于理,都说不过去。

为什么说家长或者老师在对待成绩不同的孩子的时候,区别对待是有情可原,而河南的这一中学的做法是于情于理不合呢?

我们说,家长和老师对不同学习程度的孩子区别对待,除了情感上本身人所具有的弱点之外,也有科学上的道理,比如因材施教,对待不同天赋的孩子,就需要不同的对待,家长对学习成绩不同的孩子,倾注不同的关系和教育方式,也是正常,而老师在对待成绩不同的孩子的时候,对好学生好脸色,那确实是因为好学生值得鼓励,而对待差学生除了本来情绪上的难以把控之外,对待成绩不好的孩子,确实需要对负面情绪的教育,这是无奈之举。而如果学校给不同等级的班级配置不同等级的老师,这也是有一定的科学道理的,因为因材施教是非常重要的,优质的师资资源有限,要让优秀的老师培养优秀的学生。

但是区别开空调涉及到了教育上的奖惩机制吗?从行为上来说,开空调给学生的高考复习会带来更好的条件,当然在这种情况下,如果重点班的学生有资格享受空调这种环境,那么普通班的学生,理应享受同样的环境。明确的说,开空调属于一个日常需求,不能作为奖惩机制出现,这就像一些父母给学习成绩好的孩子给饭吃,而给学习成绩差的孩子不给饭吃一个道理,这在情理上是不通的。

那么这是这是对资源的优化配置吗?资源的优化配置,建立在资源的紧缺上的,比如极端的沙漠环境中,两个人只有一个人可以存活的水,那么这个时候将资源优化配置,让一个人活下去,这属于资源的优化配置,但是空调在目前看来,不算是一个紧缺资源。校方缺这些电费吗?虽然说各个公立学校的经费目前都有限,但是在日常的开支中,将高三普通班的学生使用空调带来的电费负担起来,应该不是什么大事。当然如果说线路老化,那么在日常的开支中,将线路优化也是完全可行的。

当然这就更不是什么因材施教了,不开空调难道能锻炼学习成绩差的孩子的耐高温能力吗?难不成这是为了他们以后走上工地做准备?

然而这一学校,还是用非常粗暴的方式来限制了普通班学生使用空调的权利——如果一经发现学生偷用空调,直接剪断线路!这种粗暴的解决方式的背后,折射的是校方对于空调使用方面的懒和不愿意花钱,当然这些最核心的因素是对于学生的区别对待,在他们心目中,学习差的学生是没有资格使用空调的!

在近些年,教育部对于禁止义务教育阶段开设快慢班三令五申,在行政上,高中阶段开设快慢班本身已经违反了目前的教育的大方向,如果在合情合理的范围内,将资源优化配置,这也就罢了,但是明明白白的其实学习成绩差的孩子,这就非常的不道德了,学校作为教育人的地方,孩子的学习成绩不是唯一需要关注的,学校也需要明白,自己的一些举措,也会在一定程度上影响孩子的价值观,学校在进行一些举措的时候,一定要考虑这个行为举措的价值导向。

就编者看来,空调问题如果学校真有难处,就去处理,如果天气能够忍受,那就都别开了,如果真的想要好的升学率,并且实在需要开空调,那么就让那部分学习差的孩子也享受一下这种来自“人的学校”应该有的关怀,而且就编者看来,在很多普通班中,也卧虎藏龙,指不定这种雨露均沾,会给学校带来升学率上的提升,千万不要再做出这种令人齿寒的歧视举动。

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